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发布日期2018-10-11

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  由于本节课学生实验开放程度较高,又采用了精确的电子天平,因此课上学生对实验探究反应前后物质质量关系与各种不同的实验仪器非常感兴趣,并设计出了很多能分别放置反应物,共同称量质量的不同实验装置。学生设计出了以下装置:

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在对现代中国的宏观研究中,美国“加州学派”代表学者彭慕兰的《大分流:欧洲、中国及现代世界经济的发展》一书曾引起国内学界的广泛关注与争论。彭慕兰通过对18世纪欧洲和东亚的人口、资源、市场和农业与手工业的生产力等方面进行的详细分析,指出中国与欧洲18世纪的经济实力、社会制度和科技发展都是大体相当的,而使欧洲成为经济中心的工业革命的产生则是历史的偶然。这对在中国学界甚为流行的西方文化优越论和中国现代性进程“冲击-回应”思维范式是强有力的反驳。宏观的中国学研究,其结论大多高屋建瓴,对中国现代历史的发展方向与路线给予了整体性的阐释。在“海外中国研究丛书”中,类似的著作还有美国学者王国斌的《转变的中国》、美国普林斯顿大学教授韩书瑞的《十八世纪的中国》等。

中学教学过程中有一个误区:学理科归根到底就是做题目。老师、学生一起苦战“题海”,以机械操练代替对数学基本概念、基本原理的理解,甚至有学生认为学习概念浪费时间,不如多做几道题痛快,这是舍本求末的表现。还有学生学习时往往看一遍题目,再翻到答案部分看一遍解法就“懂了”,如此囫囵吞枣,跳过对解题思路的琢磨,只能就题论题,无法举一反三。

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1990年11月18日国家教委发出《关于加强教学仪器设备行业归口管理的通知》。附发了国家教委归口管理的主要产品分类目录,已颁发的教学仪器设备国家标准、行业标准目录,教学仪器设备产品生产许可证获证生产工厂汇总表。

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